Un neurone dans ma classe

  En classe l'enfant n'a pas seulement envie de bouger, il en a aussi BESOIN ! Les élastiques placés aux pieds des tables, les coussins à picots, ... permettent de gesticuler sans trop gêner le voisin. Mais on connaît aussi l'élève qui a besoin " d'occuper ses doigts " pour l' aider à se concentrer lors des phases orales. Je me suis inspirée d'un bricolage montessori pour la motricité fine des petits à partir de 18 mois. Je l'ai adapté et voilà ce que ça donne :   J'ai pris 2 morceaux de tissu différents et une perle en bois.   J'ai cousu les 2 morceaux endroit contre endroit puis j'ai retourné et placé la perle avant de refermer.   J'ai ensuite cousu une sorte de labyrinthe en m'assurant que la perle puisse circuler.       Cerise sur le gâteau : on recycle et ça ne coûte rien !           C'est un outils silencieux  : qui ne demande pas de réflexion car on peut faire glisser la bille   ...

  Dans le cadre du projet « écoles fleuries » nous   avons   réalisé des jardins japonais. Nous avons d'abord  fait 2 groupes. Chaque groupe a imaginé son jardin japonais et dessiné le plan.       Des plantes ont été sélectionnées : Fitonias de différentes couleurs, crassula,   riveria et de la misère.   Du petit matériel a également été nécessaire : des allumettes, des billes de verres, du sable coloré, des coquillages, des petits cailloux.   Pour finir, nous avons appris à bouturer des plantes. Ces nouvelles pousses ont permis à chaque enfant de réaliser son propre jardin japonais dans un bac beaucoup plus petit (bac à glace) qu’il a pu emporter à la maison.          

  Pour permettre doucement à l'enfant de comprendre que lire, ce n'est pas que faire chanter ce que l'on voit, c'est aussi se faire une image dans la tête... Voici des exercices 100% déchiffrables dès l'introduction de la première consonne.      PALIER 1b Télécharger « pilotis exercice L.pdf » Télécharger « pilotis exercice R.pdf » Télécharger « pilotis exercice M.pdf »             Télécharger « pilotis exercice S.pdf »              Télécharger « pilotis exercice ch.pdf »            Télécharger « pilotis exercice F.pdf »               Télécharger « pilotis exercice N.pdf »             Télécharger « pilotis exercice V.pdf » Télécharger « pilotis exercice J.pdf » Télécharger « pilotis exercice Z.pdf » PALIER 2 Télécharger « pilotis exercice P.pdf » Télécharger « pilotis exercice T.pdf » Tél...

  Le feedback (ou retour sur erreur) ça vous parle ? C'est le 3ième pilier des apprentissages selon Stanislas Dehaene ! Le neuroscientifique indique que   l’erreur peut être bénéfique , si l’on comprend pourquoi on s’est trompé. Il existe un outil numérique qui permet de s'assurer en temps réel et de façon individuelle, de la bonne compréhension des élèves. Plickers Mes élèves possèdent tous une "card" personnelle que j'imprime et plastifie pour qu'elle dure toute l'année scolaire. Cette carte type QR code s'oriente selon 4 lettres A, B, C, D. Je prépare en amont mes questions sur le site, puis je projette les questions sur le TNI. Les élèves répondent en orientant leur carte de façon à ce que la lettre soit à l'endroit. Avec l'appli téléchargée sur mon téléphone (ou une tablette de la classe), je scanne les réponses des élèves. C'est un excellent outils pour mobiliser et maintenir l'attention des élèves, on voit tout ...

  J'ai découvert ce livre sur une brocante, il date un peu (2002 !) mais il a été réédité en 2017 avec des pages interactives.                                            Il traite de différents sujets :            - la peinture           - la sculpture           - l'architecture           - la photographie / le cinéma           - la musique / la danse           - le théâtre toujours présentés avec cette "page de garde":   Voici la photo d'une double-page :   Les titres de chaque chapitre :            - la peintu...

  Peut-on inscrire le programme ATOLE  dans l'emploi du temps ? C'est vrai ça ! Selon la recherche, on doit développer les capacités attentionnelles de nos élèves   à l'école   et   dès la maternelle .   Le programme permet de travailler ces capacités. Mais l'attenti on n'est pas une discipline !  Alors comment le faire entrer dans l'EDT  ?   Que cherchez-vous à travailler selon les séquences ?             Surtout la métacognition, les prises de consciences...   en langage !               Surtout   la découverte d'une partie du corps...   en découverte du monde !               Surtout   les sensations du corps et la maîtrise des gestes...   en motricité !               Surtout   pou...